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    大家七嘴八舌地说着，玫瑰手中的笔不停地记录着。很快，任务清单就列好了。接着，大家又各自拿出自己的课程表，开始研究每周的空闲时间。

    饭敏正看着自己的课程表，无奈地说：“我周一到周五白天的课比较多，只有晚上和周末有时间。不过周末有时候还得参加社团活动，时间也不是很充裕。”

    金达莱说：“我周二和周四下午没课，晚上一般也能抽出时间。其他时间就比较紧张了，要做作业和复习功课。”

    得利说：“我周一、周三和周五下午有一些自由时间，晚上也还行。但有时候会有小组作业要和同学一起完成，可能会占用一些时间。”

    崔百合说：“我课程相对分散一些，每天都能抽出一两个小时，周末时间也比较充足。但我还要参加一些学术讲座和实践活动，所以时间也得合理安排。”

    根据大家的时间情况，玫瑰开始尝试制定时间规划表。她先把每天的时间分成几个时间段，然后根据任务清单和大家的空闲时间，将任务分配到各个时间段。例如，周一到周五晚上，安排一部分时间用于讨论故事情节，一部分时间用于文字润色；周末则集中精力进行人物形象塑造和与编辑沟通。

    在制定过程中，大家不断提出调整意见。饭敏正说：“我觉得周末的时间可以多安排一些任务，因为周末相对比较集中，能更高效地完成工作。”金达莱则表示：“但也要注意劳逸结合，不能把周末时间排得太满，不然会太累，影响创作质量。”

    经过一番讨论和调整，一份初步的时间规划表终于完成了。大家看着这份规划表，心中既有期待，又有些担忧。期待的是，如果按照这个规划表执行，他们或许真的能够兼顾学业和创作，抓住这个难得的机会；担忧的是，实际情况可能会比想象中复杂，计划可能会受到各种因素的影响。

    玫瑰看着大家，认真地说：“从这份规划表来看，我们是有可能兼顾学业和项目的。但这只是初步的计划，在实际执行过程中，肯定会遇到各种问题。所以我们要做好充分的准备，遇到困难要及时沟通、调整。大家觉得我们真的能做到吗？”

    得利坚定地说：“我觉得可以试试。虽然会很辛苦，但只要我们齐心协力，合理安排时间，我相信我们能够克服困难，实现目标。”

    饭敏正也充满信心地说：“对呀，不试试怎么知道不行呢？我相信我们一定可以的！”

    金达莱和崔百合也纷纷点头表示同意。虽然心中还有些许担忧，但大家都被彼此的信心和决心所感染，决定抓住这个机会，迎接挑战。

    接下来的日子里，玫瑰小组的成员们开始按照时间规划表有条不紊地展开工作。每天晚上，大家都会聚在一起，讨论故事情节的修改方案。玫瑰提出了一个大胆的想法，在故事中增加一条关于校园文化传承的情节线，与校园传说相结合，既能丰富故事内容，又能提升作品的文化内涵。这个想法得到了大家的一致认可。于是，大家开始围绕这个想法展开讨论，如何设置情节、如何与原有的故事线融合、会对人物形象产生哪些影响等等。

    在人物形象塑造方面，金达莱负责深入挖掘主角的内心世界。她通过查阅大量心理学资料，结合自己对青春成长的感悟，为主角设计了一段复杂而真实的内心成长历程。从最初的迷茫、困惑，到在探索传说过程中的逐渐坚定、勇敢，每一个阶段都刻画得细致入微。饭敏正则发挥自己擅长设计有趣情节的优势，为配角们增添了许多生动有趣的细节，让配角们也变得鲜活起来。
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